Theoretical framework of researching the role of universities in political socialization of the russian youth

. , .

UDK 378
BBK 60.561.3

The aim of the article is to analyze the theoretical framework of researching the role of universities in political socialization of the Russian youth.

Keywords: universitypolitical socializationthe Russian youth.

Высшая школа и молодежь функционально взаимосвязаны. Их взаимодействие ― один из важнейших, ничем не заменимых факторов социального, политического, эко­номического и ду­ховного развития общества и государства, нации и личности. Роль высшего образования не толь­ко возрастает, но приобретает особый смысл в трансформационных процессах современного мира. Постиндустриальная цивилизация, в которую, так или иначе, втягиваются все страны, в том числе и Российская Федерация, превращает академические знания и науку не просто в решающую производительную силу, но в определяющий фактор конкурентоспособности стран, социального и политического благополу­чия. В докладе Националь­ного разведывательно­го совета США «Мир после кризиса. Глобальные тенденции — 2025: меняющийся мир» подчерки­вается: «По мере того как стираются границы в мировом бизнесе и на рынке труда, образование становится главным определяющим фактором функционирования и потенциалом экономики государств.

Полноценное начальное образование необходимо, но качество и доступность высшего образования еще важнее для оп­ределения того, насколько успешно общество движется вверх по лестнице производства с вы­соким уровнем добавленной стоимости.

Социально-политический эффект взаимо­действия моло­дежи и высшей школы зависит от многих фак­торов: и от потребности общества в политической компетентности студентов вуза, и от отклика молодежи на нее, и ориентаций на ценности, в том числе и политические, тех или иных направлений образования, от политической стабильности в стране, от качества преподаваемых дисциплин, и от финансово-экономических обстоятельств семьи, государства, и от состояния рынка труда и образовательных услуг, и от многого другого вплоть до модных поветрий в молодежной сре­де и за ее пределами. Однако главными явля­ются четыре фактора: 1) политика государства; 2) модель и качество деятельности высшей школы; 3) характер ценностных ориен­таций и установок молодежи на образование; 4) реальная востребованность общества, его экономических, политических, социальных, духовных структур в высшем образовании. Вместе с тем в России взаимодействие молодежи и высшей школы оп­ределяется не только внутренними обстоятель­ствами (затянувшаяся кризисная трансформа­ция), но и внешними: более высокая престиж­ность высшего образования, политическая компетентность, условия и оплата интеллектуального (как, впрочем, и всякого) тру­да.

С политической социализацией молодежи в вузах далеко не все благополучно; возникают все новые и новые про­блемы, да и старые обостряются. К исходу пер­вого десятилетия XXI века отчетливо выявились, помимо прочих, две тенденции во взаимодей­ствии вузов с государством и молодежью. С одной стороны, в обществе, в структурах государственной власти и управления, а также в молодежной среде недостает политической компетентности, это им может дать политическая социализация в вузе, в частности политические организации при вузах, которые влияют на политическое мировоззрение студентов.

Сегодня общественность упрека­ет регио­нальные министерства образования и молодежной политики, да и другие властные структу­ры в недооценке высшего образования, его роли в социальном и политическом развитии молодежи и общества, в парадоксах образовательной и молодежной по­литики государства.

Сталкиваются не только различные точки зрения (это нормально), но противоположные подходы к функциям, смыслу и содержанию роли, вуза, к процессу политической социализации современной российской молодежи.

Профессиональное высшее образование явно доминирует в жизненных ориентациях молодежи, как и политическая компетентность.

Статистика отражает сложные, противоре­чивые поиски нынешней российской молодежи в политической социализации. Для молодежи высшее образова­ние ― важнейший фактор социальной мобиль­ности, жизненной самоопределенности, политической компетентности. И не только в учебе и труде, но и во всей системе социально-политических отношений. Так или иначе, прямо или косвенно, реально или превратно в ценностных ориентациях и установках студенческой молодежи, да и их родителей отражается историчес­ки возрастающая общечеловеческая ценность высшего образования.

Вуз, как показывают политические и социо­логические исследования по процессам политической социализации в высшей школе, занимает 5-е ранго­вое место среди тех факторов, которые опре­деляют жизненный успех, благополучную со­циальную мобильность (Бобков В.А.).  По данным некоторых исследований в ряде регионов, он опускается даже до 7-го места. И отнюдь не утешает, что отношение к труду оценивается еще ниже. Это существенно сказывается на уровне и моти­вах познавательной и политической активности студентов, их социальных ожиданиях и на способах, мере, векторах овладения образовательным капи­талом как социомобильным и политическим ресурсом. Но это существенно скажется и на качестве челове­ческого капитала, который страна получит че­рез несколько лет.

Роль вузов ― долговременный и основательный фактор благополучной соци­альной мобильности и политической компетентности современной российской молодежи. Знакомства и политико-протекци­онистские связи, созданные в процессе работы в молодежных политических организациях при вузах, — преходящий фактор. Они могут распасться и не обладают безусловной транзитивной способностью выручать во всех ситуациях.

Термин политическая социализация стали использовать при анализе положения беженцев, затем в исследованиях по социальным ориентациям детей и молодежи. Однако уже в 1968 году около 800 членов Ассоциации американских политологов избрали своей специальностью “политическую социализацию”. Американский политолог Ф. Гринштейн утверждает, что использование этого понятия возможно в ходе наблюдений за деятельностью институтов социализации, в том числе и вузов, которые являются своеобразными каналами воздействия общества на человека. Политическая социализация граждан существует во всех современных обществах. По существу - это процесс передачи из поколения в поколение политических ценностей, норм, моделей поведения. Кризис или напряженность процесса политической социализации сказывается на стабильности политической системы.

В условиях трансформации политической системы в России возрастает роль вузов в политической социализации молодежи, результатом которой должна быть новая политическая культура студентов.

В СССР мы имели стабильную интегрированную непротиворечивую политическую культуру общества, группы граждан за счет эффективной социализации через семью, школу, вузы, СМИ, общественные организации и, наконец, КПСС. Однако не будем забывать о том, что эффективность политической социализации молодежи в то время обеспечивалась жесточайшим контролем в отношении институтов социализации. Г.Юнг доказывает, что абсолютное государство, в котором индивид ищет спасения от своего растущего социального и психологического одиночества, в действительности приводит к разрушению всякого остатка индивидуальности.

При изменении, трансформации полити­ческой системы коренным образом изменяется и политическая социализация, особенно молодежи. Верным является и обратное утверждение о том, что успех преобразования политической системы обеспечивается эффективной политической социа­лизацией в вузе, так как выпускник, оканчивая школу в 18 лет, имеет свой голос на выборах.  Поступая в вуз, участвуя в молодежных организациях при вузах, получает политическую грамотность, необходимую для оптимального решения для участия в выборах и других мероприятиях, связанных с политической социализацией.

Политическая активность молодежи носит в основном мобилизованный характер. Однако оп­ределенная часть политически активных молодых людей пытается автономно осознать и реализовать свои интересы как в рамках существующих про-властных, так и оппозиционных структур. При этом властные структуры не всегда могут обеспечить как каналы восходящей политической мобильнос­ти, так и доказать свою компетентность в области решения проблем, затрагивающих интересы моло­дежи.

Политическая социализация студенческой молодежи имеет две основные функции:

  1. обеспечение достаточно эффектив­ного в рамках данной социальной системы политического взаимодействия с различными политическими молодежными организациями;
  2. сохранение динамического равнове­сия политической системы, а вместе с тем и самого студенческого общества благодаря усвоению новыми членами принятых в нем норм и ценностных образцов политического поведения.

Стержнем политической социализации студенческой молодежи является обогащение личности политическим опытом предыдущих поколений, который выражен в политической культуре.

Существует множество трактовок как собственно термина «политическая культура», так и его содержания как неотъемлемой части личности студента. В обобщенном виде предлагается понимать под политической культурой определенный способ существования (или в терминах социологии Парсона — способа действия) политической системы. Таким образом, политическая культура рассматривается как подсистема политической системы, и в то же время — как ее окружающая среда.

Современная российская молодежь готовится к выполне­нию наиболее сложных задач управле­ния, организации и интеграции обще­ства. В перспективе именно из этой среды выйдут представители различ­ных элитных групп после окончания вузов. От представлений студентов о моделях государственного и общественного устройства зависит содержательное наполнение будущих социально-политических задач и пути их реализа­ции. Таким образом, институционализация и легитимация социального по­рядка во многом связана именно с этой социальной группой студенческой молодежи. Образ государ­ства и общества, сложившийся в созна­нии сегодняшних студентов, определя­ет интенции развития страны. В связи с этим мы считаем важным рассмотре­ние ценностной сферы студенчества и ее влияния на возможность и способ­ность данной группы к самоорганиза­ции.

На его основании можно сделать вывод о том, что наличие высшего об­разования предоставляет широкий выбор в спектре профессий, повыша­ет возможности быстрой адаптации практически в любой сфере деятель­ности, в частности и политической компетентности, которая является неотъемлемой частью мировоззрения современного молодого человека.

Вместе с тем именно вуз способен создать действительно демократичную социально-политическую среду, способную через своих выпускников распространиться во всем обществе.

С точки зрения ― не побоимся обвинения в патетическом стиле ― исторической миссии нынешнего поколения, вузы, преобразуясь (дело не в «сокращении-рас­ширении»), дают научные и социально-политические ресурсы (а не просто некую компетентность, а тем более — диплом), а молодежь творчески овладеет этими ресурсами. И тогда общество и молодежь (не только нынешняя, но и будущая) выйдут к новым горизонтам динамичного и социально-политического комфорт­ного бытия (как любит повторять президент Д. Медведев), и Россия войдет в пятерку процве­тающих стран. Или вузы истощат себя, а молодежь ограничится кое-каким мнимо вы­сшим образованием ремесленного типа. И тогда Россия будет вновь скользить куда-то на пери­ферию мирового сообщества, где молодежь бу­дет чувствовать себя неуютно. Такова дилемма.

Эффект ее реше­ния зависит от энергии и мудрости государствен­ной молодежной политики, высшей школы и молодежи.

Литература

  1. Филиппов В.М. Концепции модернизации российского образования на период до 2012 года. М., 2003. 
  2. Тесленко А.Н. Организация и самоорганиза­ция молодежи в процессе социализации. Томск, 2001.
  3. Жуков В.И. Российское образование: перспективы и проблемы развития. М., 1998.

Bibliography

  1. Philippov V.М. The Russian education modernization concepts for the period up to 2012. М., 2003. 
  2. Тeslenko А.N. Organization and self-organization of the youth in the process of socialization. Тomsk, 2001.
  3. Jukov V.I. The Russian education: development perspectives and problems. М., 1998.
  • Power and society


Яндекс.Метрика